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| ======Frequency Distributions====== | ======Frequency Distributions====== | ||
| S.B.S book Chapter 2 notes | S.B.S book Chapter 2 notes | ||
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| ====Intro to Frequency Distribution==== | ====Intro to Frequency Distribution==== | ||
| 当收集到数据之后，如何组织并呈现这些数据就变得非常重要。对于大量数据来说，图表 / 表格类型的数据能更好的呈现数据的特点，而这也是描述性统计学需要处理的问题之一。**频数分布表**（// | 当收集到数据之后，如何组织并呈现这些数据就变得非常重要。对于大量数据来说，图表 / 表格类型的数据能更好的呈现数据的特点，而这也是描述性统计学需要处理的问题之一。**频数分布表**（// | ||
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| - | {{ :math:math_note:statistics: | + | {{ math:statistics:behavioral_sciences: |
| 很显然，所有个体出现的和等于个体总数 $N$，即： | 很显然，所有个体出现的和等于个体总数 $N$，即： | ||
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| * 每个 “bar” 的高度代表了该类别数据的频率。 | * 每个 “bar” 的高度代表了该类别数据的频率。 | ||
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| 这种图用区块的个数表示不同类别数据的频数，直接取代了在 $Y$ 轴上标注频数的做法。 | 这种图用区块的个数表示不同类别数据的频数，直接取代了在 $Y$ 轴上标注频数的做法。 | ||
| ==Polygons== | ==Polygons== | ||
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| ===Graphs for Population Distributions=== | ===Graphs for Population Distributions=== | ||
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| ====Percentiles, | ====Percentiles, | ||
| 有时候，一个单独的分数并没有给我们带来足够的信息。比如，你知道了一个人的考试分数 $X$，但你并不知道他在全班的排名是如何的，也不知道比他分低的有多少人。因此，我们考虑对分数处理一下，使其能表示该分数在频数表中的**相对位置**。通过该处理我们可以得到两个新概念： | 有时候，一个单独的分数并没有给我们带来足够的信息。比如，你知道了一个人的考试分数 $X$，但你并不知道他在全班的排名是如何的，也不知道比他分低的有多少人。因此，我们考虑对分数处理一下，使其能表示该分数在频数表中的**相对位置**。通过该处理我们可以得到两个新概念： | ||
| 行 174: | 行 174: | ||
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| 下面的频数表是累积频数和累积频率的一个例子: | 下面的频数表是累积频数和累积频率的一个例子: | ||
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